Cycle 3

A la mi-juillet, plus d'une centaine d'élèves issus de l'école obligatoire neuchâteloise étaient sans solution pour la rentrée scolaire d'août, une situation qui s'explique en partie par les réformes cantonales. 

Chaque année, à la fin de l’école obligatoire, des dizaines d’élèves neuchâtelois se retrouvent «sans solution». Cette année, ils sont un peu plus nombreux. 

Cette année, il y a davantage de jeunes Neuchâtelois qui n’ont pas trouvé de solution scolaire ou professionnelle au terme de l’école obligatoire.

Depuis deux ans, ils témoignent sur les réformes du cycle 3 (9, 10, 11e Harmos). (De g. à d.): Malaïka (collège Numa-Droz, à La Chaux-de-Fonds), Dimitri (collège des Sablons, Neuchâtel), Gauthier (de Travers, en classe sport-études au Mail de Neuchâtel), Cassandra, (La Fontenelle, Cernier), Bryan (collège Jehan-Droz au Locle).

Quand on désire donner des devoirs ou «agender» une épreuve, c'est un sacré casse-tête, car il faut concilier 8 à 9 plannings différents...

L'IRDP a observé la mise en place de English in Mind en 11e et de PRIMA II en 5e

Pas simple de passer de la situation de test avec feuille de papier contrôlant essentiellement des connaissances ou des techniques apprises plus ou moins par cœur à l’observation de stratégies et à la collecte de traces des progression des élèves.

Pourquoi n’a-t-on toujours pas compris que la langue maternelle ne se limite pas à un objet d’études ou à un outil de communication?

La formation professionnelle devrait repenser sa pratique de recrutement pour encourager les talents, selon une étude.

Nos élèves témoins de la «révolution» scolaire racontent la 10e Harmos.